Організація освітнього процесу та оцінювання досягнень
1. Нормативно-правові засади оцінювання
Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти у закладі ґрунтується на принципах гуманності, диференціації та індивідуального підходу, спираючись на такі нормативні документи та наукові школи:
1.Законодавча база: Здійснюється відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту» та Наказу МОН України від 15.12.2025 № 1637 «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо розроблення та застосування критеріїв оцінювання забезпечення реалізації права на освіту осіб з особливими освітніми потребами».
2.Науково-методичне забезпечення: Використовуються критерії оцінювання навчальних досягнень учнів із порушеннями інтелектуального розвитку, розроблені під керівництвом О. В. Чеботарьової (Інститут спеціальної педагогіки і психології імені М. П. Драгоманова НАПН України).
3.Корекційно-розвивальний характер: Система фіксує динаміку розвитку дитини та ступінь оволодіння навичками відповідно до її Індивідуальної програми розвитку (ІПР), повністю виключаючи порівняння з нормативами типового розвитку.
2. Шановні батьки! Наші принципи оцінювання: підтримка, корекція та жодного стресу
Початок чи продовження навчання у спеціальній школі завжди супроводжується хвилюванням: як дитину оцінюватимуть? Чи не порівнюватимуть її з іншими? Чи буде їй комфортно?
Ми розуміємо ваше занепокоєння і прагнемо створити атмосферу повної довіри. У нашій школі оцінка — це ніколи не засіб тиску чи порівняння з «ідеальними нормативами». Ми дивимося на результати дитини крізь призму її власних можливостей та потреб.
На чому тримається наша система оцінювання та роботи:
- Корекційно-розвивальний підхід: Будь-яке оцінювання у нас спрямоване не на те, щоб виставити бал, а на те, щоб побачити особливості розвитку дитини, вчасно підтримати її та скоригувати корекційні заходи. Навчання та корекція йдуть рука об руку.
- Тільки власний прогрес: Ми не порівнюємо учня з однокласниками. Головне — чи зробив він крок уперед порівняно з власними результатами вчора. Це дає дитині впевненість у власних силах.
Узагальнена інформація про проведення самооцінювання освітніх і управлінських процесів у КЗ «Іванівська спеціальна школа»
| Напрям та вимоги для самооцінювання | Результати смооцінювання у КЗ «Іванівська спеціальна школа» Вінницької обласної Ради | |||||
| Навчальний рік | 2022-2023 | 2023-2024 | 2024-2025 | 2025-2026 | 2026-2027 | 2027-2028 |
| Напрям 1. «Освітнє середовище» | ||||||
| Вимога 1.1. Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці | Д | Д | ||||
| Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації | Д | Д | ||||
| Вимога 1.3. Формування спеціального, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору. | Д | Д | ||||
| Вимога 1.4.Оновлення матеріально-технічної бази кабінетів корекційного спрямування. | ВП | ВП | ||||
| Загалом за напрямком 1.Освітнє середовище | Д | Д | ||||
| Напрям 2. Система оцінювання здобувачів освіти | ||||||
| Вимога 2.1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень | д | |||||
| Вимога 2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти | д | |||||
| Вимога 2.3. Спрямованість системи оцінювання та формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, | д | |||||
| Вимога 2.4.Розширення практики елементів формувального оцінювання для детального відстеження індивідуального мікропрогресу учнів. | вп | |||||
| Загалом за напрямом 2. Система оцінювання здобувачів освіти | д | |||||
| Напрям 3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти | ||||||
| Вимога 3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів оосвіти | Д | |||||
| Вимога 3.2.Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників | Д | |||||
| Вимога 3.3. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти. | Д | |||||
| Вимога 3.4.Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності | Д | |||||
| Вимога 3.5.Посилення методичного обміну досвідом між педагогами. | ВП | |||||
| Загалом за напрямом 3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти | Д | |||||
| Напрям 4. Управлінські процеси закладу освіти | ||||||
| Вимога 4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг використання поставлених цілей і завдань. | Д | |||||
| Вимога 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етнічних норм | Д | |||||
| Вимога 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників | ||||||
| Вимога 4.4. Організація освітнього процесу на засадах людино центризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою владою | Д | |||||
| Вимога 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності | Д | |||||
| Вимога 4.6. Потребує постійного вдосконалення механізмів оперативного відстеження виконання річного плану в умовах динамічного освітнього середовища. | ВП | |||||
| Вимога 4.6. Необхідність оперативного технічного супроводу окремих розділів офіційного вебсайту. | ВП | |||||
| Вимога4.7. Необхідність активнішого залучення педагогів до участі в інноваційних проєктах та поширення власного передового педагогічного досвіду на регіональному чи всеукраїнському рівнях. | ВП | |||||
| Вимога4.7. Потребує ширшого залучення батьків до оцінювання якості управлінських процесів за допомогою анкетування та опитувань. | ВП | |||||
| Загалом за напрямом 4. Управлінські процесу закладу освіти. | Д | |||||
Умовні позначення:
В – високий
Д – достатній
ВП– вимагає покращення
Н – низький